ディスレクシアの子にカタカナをどう教えるか？

もうすぐ小学校にあがる、ディスレクシアと思しきお子さんに、

ひらがなやカタカナをどうやって教えたらよいか？というご質問を頂きました。

うちは、そのくらいの頃はディスレクシアというものを知らなかったので、

小学校入学前は

「周りの子より字がずいぶんつたないし、自分から読まないけど、保育園に預けっぱなしでろくに勉強を見なかったせいかな」と反省し

（→ディスレクシアは保育園か幼稚園かとは関係ありません！）

小1の頃は

「みんなきれいな字を書くな～、それにひきかえうちのやつは…」
と内心焦りはじめ、

小2の頃は

「そろそろ真面目にやらないと本当に書けなくなるよ！」

「ごはんはちゃんと書けてからね」
と罵倒しながら、夜遅くまで字の練習をさせていました。

(→×長時間拘束はディスレクシアにはつらすぎます)

「10回書いて覚えられないなら20回、いや100回書きなさい」

（→×ディスレクシアには鉛筆による反復は一番無意味！）

「ママが2年生の頃はとっくに漢字が書けたのに、なんであんたは」

（→他人や親や兄弟と比べるのもナンセンス、

これについては、私のインナーチャイルド（笑）が「勉強だけが取り柄の昔の自分」を認めてほしがっていたためだと気づきました）

「さっき書けたのに今書けないなんて、ふざけてんの？！」

（→これこそがディスレクシアです）

ディスレクシアに言ってはいけない、あらゆる罵詈雑言を浴びせました。

本当にごめんね・・・

小3でディスレクシアというものを知ったときに、

「あんたはずっと真面目にやってたんだね？！」とびっくりして言ったら、

”はっ！”とした顔をされ、

それからわあ～と泣きながら「ぼくはいつだってまじめだったよ・・・」

と言われて、深く深く反省しました。

そういえば、最近書き取りしながら泣くことがなくなりました。

☆　　☆　　☆

前置きが非常に長くなりました。

もし、うちの子がいま小学校入学を目前に控えていたとしたら、カタカナをどう教えるだろうか？と考えてみました。

a)文字の形を言えるようにする。

漢字カードと同じ要領です。

フ、ノ、コ、からはじめて、「ア」は「フとノ」といった組み合わせで教えるような気がします。
文字の形が言えれば、何度も書き取りしなくても、定着できますので、
最後に1回、確認の意味で書いてもらえば、それでOKのはずです。

b)大きく空書き、尻文字、母親の手のひらや背中に書いてもらう

体を使って、大きく字を書いてもらいます。
新聞紙に大きくマジックで書いたり、ホワイトボードを使うのも、大きく書けるので良いです。
ディスレクシアは筆のほうが上手に書けると、教えてくれた人もいました。

c)文字の形を作る。

左右が混乱する字は、粘土やブロックで文字の形をつくってみると思います。
たとえば、「キ」は3画目に思いっきり傾斜をつけて作り、
左手でビー玉を持ち、左上から傾斜に沿って転がし、右手で受け止めさせて
左上から右下への傾斜を覚えさせるのも一案です。



普通の子の何倍かの手間がかかりますが、こつこつと続けることです。
短い時間（15分とか）でも、毎日やったほうが定着します。

字の訓練は非常に疲れるので、週末はお休みにすること、
という話も聞いたことがあります。

ここまで書いたところで、『読み書きが苦手な子どもへの<基礎>トレーニングワーク』を見てみました。

著者の村井先生によると、

これから小学校にあがるディスレクシアの子にお勧めです。

・カタカナが覚えにくい子は、
ひらがなで書かれたことばをカタカナに変換する練習を

・ななめ線の方向がわかりにくい場合は、マス目に数字を打ち、

方向を言語化して練習

やはり、「文字の形を言えるようにする」のがよさそうです。

☆　　☆　　☆

実は、うちの場合、いまでもカタカナは完璧というわけではありません。

むしろ、漢字のほうが定着しやすいようにさえ見えます。

「カタカナさえ満足に書けないなら、漢字はもっと大変に違いない」

という順番では、必ずしもないようです。

『読み書きが苦手な子どもへの<基礎>トレーニングワーク』から、いま書いてもらいました。
「バケツ」とかひどいもんです・・・
「ヨ」が思い出せず、「日の1画目がないやつだよ」と教えてあげました。

いま振り返るに、うちの場合は、より複雑な漢字を覚えるなかで、 

漢字の「部品」であるところのカタカナも、次第に覚えたように思います。

こんなところでもディスレクシアは「部分から全体へ」ではなく、
「全体から部分へ」らしいです。

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道村先生がご自身のブログに、カタカナから小学校低学年の漢字を、（ディスレクシアとおぼしき高校生に）指導している様子を、具体的に書いていらっしゃいます。

スモールステップの様子がわかります。

→カタカナから
→１年漢字、その１
→１年漢字、その２
→２年漢字、その１

「1年漢字、その1」のなかで道村先生も書いておられますが、 「少しつまるところがあったが、その辺で手を打とう。」

つまり、だいたいできたら次に進むほうが、前のことができるようになるようです。

まとめると、

1)形を言葉で言えるといいかも

2)体を使って書くとよい

3)完璧を求めず、だいたいできたら次に進む

4)毎日短い時間でもコツコツと取り組む

5)出来なくても決して責めない