「ディスレクシアであることの利点」

The Dyslexic Advantage: Unlocking the Hidden Potential of the Dyslexic Brain

（ディスレクシアの利点・ディスレクシアの脳に秘められた潜在能力を明らかにする）
の一部をまとめてみました。
ディスレクシアについて、とってもポジティブな見方ができる本です。

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ディスレクシアは脳の違いによって生じる現象。
ディスレクシアの人は次の4つの能力のひとつまたは複数を示す。

1.      空間把握能力

＝空間における物体の形、大きさ、動き、位置、位置関係、およびそれらの相互関係を把握する力

<どのような形で表れるか>

・頭の中で、3Dで事物を思い浮かべることができる

・レゴ、工作、プラモデルなどが好き

・親が、空間把握能力を必要とする職業に就いていることが多い（エンジニア、建設・建築関係、生物化学、医療、発明）

・空間情報を正確に記憶し、思い起こして、操作することができる

・ある分野の空間把握は得意だが、他の分野の空間把握はそうでもなかったりする

<この能力が裏目に出ると…>

・鏡文字を書く、文字を反転して読んでしまう

・言語表現に困難を感じる

・遅咲き。その発達度は独自に判断すべき

・幼い頃は学校で苦労するが、教室の外では独創性を示す

<さらに…>

・非常にクリエイティブな人々。

2.      つながりを把握する能力

＝異なる物事や概念、出来事の相互関係を見抜く力。さまざまな領域のアプローチやテクニックを使い、物事をさまざまな視点から見る力。

<どのような形で表れるか>

・ある主題に関する細かい情報を組み合わせて壮大な全体像を描き出したり、本質を指摘したりする

・「共通性」と「関連性」の2つの軸でつながりを把握する

・物事を違った角度から眺めることができる

・一つの専門性に特化するのではなく、領域横断的なアプローチを好む

・さまざまな分野にまたがって活躍する人が多い。普通とは違う経歴を持つ。

・全体像の把握を通じて言語情報を理解する

→つっかえながら読んでいるにもかかわらず、内容を深く把握できる

<この能力が裏目に出ると…>

・客観型試験（スピードや細部の正確さが問われる、標準化された試験）に弱い

・学校では、単純な指示や質問の意味をとらえきれなかったり、人とは違う点に着目してしまったりして、出遅れる

・文脈がないと文章の意味を把握しづらいため、客観式試験に弱い

・連想が働きすぎて、音や意味が似た単語と読み間違える

・紙の整理が非常に苦手

・論理立てて、順序立てて論じるのが苦手

・全体像がわからないと暗記もできない

→背景知識をどんどん与えるべき

3.      物語を作る能力

＝過去の個人的経験（エピソード記憶、個人的記憶）の「心的場面」をつなぎ合わせて、過去・現在をリアルに思い出したり、未来をリアルに思い描いたり、その中で新しい概念を試してみたりする力

<どのような形で表れるか>

・記憶が場面に結びついており、描写や例の形をとる。

・（言葉として）抽象化して取り出した記憶は弱い

・エピソード記憶が意味的記憶より強いため、独創的である。

・物語の形で考え、伝える。

・ちょっとした刺激をきっかけに記憶がありありとよみがえる

<この能力が裏目に出ると…>

・丸暗記に弱い。学校で出された単純な指示が覚えられない

・問われたこと「だけ」に答えるのが難しい

<さらに…>

・この能力ゆえに、ディスレクシアとはどういう状態を指すか、正しくかつ適切な希望を持てる物語を最初から伝えなければならない。

・抽象的な情報は例や物語の形で伝えれば記憶できる

・字を書くのが苦手でも創作は好きである場合が少なくない。

4.      未来を予測する能力

＝エピソードのシミュレーションを使い、過去や未来の状態を正確に予測する力

3.の能力と重なる部分もあるが、その中でも特に、独創的なシミュレーションを行ったり、想像の産物を構築する能力を指す

<どのような形で表れるか>

・単なる自由な空想ではなく、「正確」な予測を目指すところがポイント

・まず洞察に至り、そこから（時系列などを）さかのぼる。

・観察したパターンをもとに、過去や未来を思い描ける

・「記憶力の悪い、一族の歴史家」

・抽象的論理とは対極にある

<この能力が裏目に出ると…>

・スピードや効率性は落ちる

・直観的な思考プロセスは、端から見るとぼけ～っとしているように見える

・学校ではぼけ～っとするのが難しいため、洞察を得ることが難しい

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関連記事（Eide博士の文章の翻訳）：
隠れディスレクシア
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