ディスレクシアは英語構文・文法よりも英単語が苦手らしい

ディスレクシアな生徒の持つ「切なさ」をアップしてから、たくさんの感想を非公開で頂きました。
私が書いている以上のことを教えて頂き、心から感謝しています。また、ディスレクシアの母が大変な努力と苦労をしていると知り、案じています。
ともにがんばりましょう！順次お返事してまいりますので、いましばらくお待ち頂ければ幸いです。

応援を頂いた浪人生君は今後「コスモ君」（仮名）と呼びます。
（お父様お母様、お許し下さい）
先日、こんな会話がありました・・・
彼：（英文を読みながら、集中力が切れそうになるのを必死で耐えている）
「燃えろ、俺の何か！」
私：「がんばれ！で、何が燃えるの？」
彼：「…コスモ」

☆　　☆　　☆

コスモ君とは現在、私が予備校で使っているプリントとS台のテキスト(の一部)を使い、主に構文確認を行っています。
これは3～6行の短い文を、SVOや係り方を厳密にとりながら精読することです。
構文をしっかりとって読むのは、予備校業界では伊藤和夫以来のメジャーな教え方ですが、高校ではオーラル重視になって以来、すたれつつあるようです。（特に最近の都立高校では、トップ校ほど多読主義の傾向があり、構文はまず教えていません）
しかし、構文がしっかり入ると、多読よりも短時間で英語力のしっかりした土台ができるので、日本で英語を学ぶなら絶対に避けて通れないはずなのですが。。。



コスモ君は当初、非常に基本的な構文知識もごまかしていました。
このこと自体は、ディスレクシアかどうかに関係なく、予備校に来るほとんどの受験生が最初はそうなので、驚きはありません。

驚いたのは5～6回教えてからです。
構文を教えたあと、普通の子は、それを新たな文章に適用する点に、一番苦労します。
特に悪いクセがついていると、構文の定着をはかるのは、なかなか難しかったりします。
しかし、コスモ君は、そこにはまったく苦労がなく、一度教えれば正確に運用できるのです（！）

彼が一番苦労しているのは、単語が覚えられないことです。
この部分は、普通の子ももちろん大変ですが、彼の苦労はその比ではありません。

思い起こせば、私が知る歴代のディスレクシアの大学受験生たちも全員、構文把握は人並み以上に正確にできました。
しかし、考えてみれば、これまたほぼ全員、異口同音に
「単語が覚えられないんですが、どうすればいいのでしょうか」
と相談してきました。

でる単の単語テスト50問だけで、30分以上かかった生徒もいました。
（当時はディスレクシアだと知らず。とにかく思い出すのに時間がかかっていました。
そして今、ブレンディングに苦労するうちの子の様子が、この生徒にそっくりです）

どうやら、ディスレクシアだと英単語を覚えるのに苦労するらしいとは、言えるようです。

受験英語において単語は「単語帳を自分で作るなり買うなりして自習してね」と、生徒の努力に任せている分野です。私も普通の授業では、よほど間違いやすい単語以外はあまり言及しません（時間がないから）。
ディスレクシアに英語を教える場合は、普通の子と違い、単語を覚える部分にこそ、サポートが必要なようです。
一方、普通の子が苦労する構文・文法方面については、普通の子よりも理解も定着も圧倒的に早いです。



それを裏付けるように、コスモ君の衝撃発言。
「えっ？僕が一番ましなのは構文ですよ？
単語を覚えるのががいやになると、文法問題に逃げてます（笑）」

「なんで構文がわかるかって？
××語（小学生のときに滞在していた外国の現地語、話者人口数千万人の非印欧語）がちょっとできるからかも？当時は市場で値切るくらいはできた。よく考えたら××語もSVOという形になってる。いま先生と話しててそうだと気づいたけど（笑）。××語はもちろん耳で覚えました」

このように、コスモの名にふさわしい、宇宙人のように独創的な子です（！）。

抜群の耳を持っている彼に、単語を入れる方法は、何かないでしょうか・・・？

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dyslexia vocabulary buildingで検索して英語のサイトを読むと、ディスレクシアの子に（母語としての）英単語を教える方法として、以下が挙げられています：

1)文脈の中で覚える

2)接頭辞・接尾辞の知識を使って覚える

3)辞書やシソーラスを使い、語源や発音、語義などを説明する

4)辞書の、単語読み上げ機能を使う

5)同義語、反対語とセットで覚える

6)授業以外の場で、同じ単語に何度も触れる機会をつくる
（教室での会話に混ぜるなど）

6)以外はすべて、すでに日本の大学受験産業に導入されてますってば
ヽ(｀д´；)ﾉ 
受験英語をなめんなよ（笑）

何か、多感覚的な英単語記憶法はないものか・・・？
道村式漢字カードのように、普通とは別のアプローチで単語を覚えるような方法・・・

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残念ながら、まだ耳をうまく使った単語記憶法には、たどりついていません。誰か知っていたらぜひ教えて下さい！

いまコスモ君に試していることを、書いてみます。

1) 鉛筆は一切持たせない。

普通なら板書することを、直接ノートに書いてあげるイメージ。
書く負担を減らし、その分の労力を覚える方に回す

普通の個別指導なら、教師は裏紙に書き、生徒はそれを写すと思いますが、コスモ君には指導中、1文字も書かせません。

普通なら板書をノートに書き写すところは、私が直接彼のノートに書き込んでます。

（ディスレクシアでも、こちらが書くのを見ててもらいながら説明を受けるのは有用です。ただ、一度説明に使った後の教師の字を、書き写すのが大変なのです）

また、前にも書きましたが、コスモ君は全訳を書くのではなく、自分の声で訳を録音しています。

ここに、ノートテイカーと録音機器を使うという、英米の大学にあるというディスレクシア対応が整いました！

授業のストレスは非常に減ったと思います。

次は単語の定着度をどう上げていくかです。

2) google画像検索で、単語の画像を見せる。

structure

すごくいい画像がたくさん出てくる時と、そうでもない時があります。

3) 意味が似た単語、形が似た単語に、積極的に言及する。

existから、本人が言うままに、exit、distinguish、disappearに話を広げてみました。

ディスレクシアの人は、「（意味や形が）似た単語」ごとにグループ分けして、単語を覚えているように伺えます。
なので例えば、existを見てコスモ君が「exitは…」と言い出したので、積極的に脱線して、その解説をしました。そこからexistに似た意味？の単語としてdistinguish、同じdisがつく単語としてdisappearへと話が広がりました。

これでexist（とexit、distinguish、disappear）は（きっと）定着したのですが、脱線が多くて、こちらが「これくらい理解できているならこれくらい進むだろう」と当初想定しているほど進まないのが、悩みといえば悩みです。
それとも、これは脱線ではなく、構文確認のほうが脱線なのかも・・・

うちの子（小6）も、似た意味の単語をグループ分けして覚えています。
最近の間違い：

nestを見てegg、frogを見てpond、turtleを見てdinosaur、
wingを見てbirdと言い間違えました（笑）

特筆すべきは、frogを見てflogとか、fragとか、「fなんとか…」とは、決して言わないことです。

コトバの最小単位が音韻(fとかrとか)ではなくて、「frog」という音のかたまり、さらに言うと、「池のもろもろ」らしいです。

これをお読みの、ディスレクシアで英語を使っている方、「自分はこうやって英単語を覚えた」というのがあったら、ぜひ教えて下さい！！