【動画】"What is dyslexia?"

最近、アメリカのLD関係のメルマガによく登場する、「What is Dyslexia?」（ディスレクシアとは何か）という動画があります。

TEDのサイトにアップされたものです。

amazonより：

TEDとは?テクノロジー、エンターテインメント、デザインの3つの分野から感動や衝撃をもたらすアイディアを紹介し、広めていくことを目的としたNPO…様々な事業の中で、会員だけが参加できるカンファレンスとプレゼンテーション動画のインターネット配信が広く知られている。日本では特に素晴らしいTEDトークを「スーパープレゼンテーション」という語学番組としてNHK・ETVで放送中。

TEDの動画はamaraというサイトを使えば、誰でも字幕がつけられます。

早速字幕をつけてみました。

でも、別の人が承認しないと、アップされないようです（泣）→こちら

いつになるか分からないので、字幕の原稿を下に貼り付けておきます。

1. この文章を読んでみて下さい。
   

   ¶
2. 0:22 - 0:24
   どうでしょう？
3. 0:24 - 0:24
   イライラする？
4. 0:24 - 0:25
   分かりにくい？
5. 0:25 - 0:27
   何についての文章でしたか？
6. 0:27 - 0:29
   実はディスレクシアだと…
7. 0:29 - 0:31
   単語をこのように解読しなければなりません。
8. 0:31 - 0:34
   これはそのシミュレーションです。
9. 0:34 - 0:37
   ディスレクシアの人は　読むときいつも…
10. 0:37 - 0:38
    このような、大変な苦労をしています。
11. 0:38 - 0:40
    ディスレクシアの人は、文字や単語の前後が入れ替わって見えると思われがちです。
12. 0:40 - 0:44
    ディスレクシアの人は、文字や単語の前後が入れ替わって見えると思われがちです。
13. 0:44 - 0:46
    ディスレクシアの人は、文字や単語の前後が入れ替わって見えると思われがちです。
14. 0:46 - 0:48
    dとbが逆になったり、sawがwasに見える--そう思われがちです。
15. 0:48 - 0:50
    dとbが逆になったり、sawがwasに見える--そう思われがちです。
16. 0:50 - 0:52
    実は、ディスレクシアの人も普通の人も、見え方は同じです。
17. 0:52 - 0:56
    実は、ディスレクシアの人も普通の人も、見え方は同じです。
18. 0:56 - 1:00
    ディスレクシアの人は 「音韻処理」に問題があります。
19. 1:00 - 1:01
    ことばの見え方ではなく、
20. 1:01 - 1:03
    ことばの見え方ではなく、
21. 1:03 - 1:05
    ことばを「操作する」部分に問題があるのです。
22. 1:05 - 1:08
    例えば…cat　という音からc の音を取ったら、どんな言葉になりますか？
23. 1:08 - 1:11
    例えば…catという音　からc　の音を取ったら、どんな言葉になりますか？
24. 1:11 - 1:13
    例えば…cat　という音からc の音を取ったら、どんな言葉になりますか？
25. 1:13 - 1:14
    at　ですね。
26. 1:14 - 1:17
    ディスレクシアだと、この操作が難しくなることがあります。
27. 1:17 - 1:18
    「fantastic」 と文脈なしで見せられると…
28. 1:18 - 1:20
    「fantastic」 と文脈なしで見せられると…
29. 1:20 - 1:22
    分解しないと読めません…
30. 1:22 - 1:24
    分解しないと読めません…
31. 1:24 - 1:24
    fan
32. 1:24 - 1:25
    tas
33. 1:25 - 1:26
    tic
34. 1:26 - 1:29
    解読に時間がかかりすぎて…
35. 1:29 - 1:30
    解読に時間がかかりすぎて…
36. 1:30 - 1:32
    授業についていけません。
37. 1:32 - 1:34
    聞いた通りに綴ってしまいます。
38. 1:34 - 1:36
    stick　ではなくstik、
39. 1:36 - 1:36
    stick　ではなくstik、
40. 1:36 - 1:38
    friends ではなく frens、というように。
41. 1:38 - 1:39
    friends ではなく frens、というように。
42. 1:39 - 1:41
    friends ではなく frens、というように。
43. 1:41 - 1:44
    ディスレクシアの出方は、人によってさまざまです。
44. 1:44 - 1:46
    ディスレクシアの出方は、人によってさまざまです。
45. 1:46 - 1:49
    しかも、5人に1人がディスレシアです。
46. 1:49 - 1:51
    スペクトラムなので…
47. 1:51 - 1:53
    弱いディスレクシアの人も…
48. 1:53 - 1:57
    強いディスレクシアの人もいます。
49. 1:57 - 1:59
    ディスレクシアは遺伝性です。
50. 1:59 - 2:01
    1つの家系に、文字を書くのが苦手な人や…
51. 2:01 - 2:03
    1つの家系に、文字を書くのが苦手な人や…
52. 2:03 - 2:04
    短い単語でも解読に苦労する人がいることは、よくあります。
53. 2:04 - 2:08
    短い単語でも解読に苦労する人がいることは、よくあります。
54. 2:08 - 2:10
    短い単語でも解読に苦労する人がいることは、よくあります。
55. 2:10 - 2:12
    ディスレクシアの出方には強弱があります。つまり…
56. 2:12 - 2:15
    ディスレクシアの脳の言語処理には…
57. 2:15 - 2:18
    ある仕組みが関係しているのです。
58. 2:18 - 2:20
    ある仕組みが関係しているのです。
59. 2:20 - 2:22
    「神経多様性」ではこう考えます…
60. 2:22 - 2:24
    人間の脳は構造も機能も、一人ひとり異なる。
61. 2:24 - 2:27
    人間の脳は構造も機能も、一人ひとり異なる。
62. 2:27 - 2:29
    だから、「普通」から外れた脳をひとくくりにして…
63. 2:29 - 2:31
    だから、「普通」から外れた脳をひとくくりにして…
64. 2:31 - 2:33
    「病気」「欠陥」としてはならないと。
65. 2:33 - 2:35
    「病気」「欠陥」としてはならないと。
66. 2:35 - 2:37
    「病気」「欠陥」としてはならないと。
67. 2:37 - 2:41
    ディスレクシアは脳神経の違いから生じます。
68. 2:41 - 2:43
    ディスレクシアの有名人…
69. 2:43 - 2:45
    ピカソ
70. 2:45 - 2:45
    モハメド・アリ
71. 2:45 - 2:47
    ウーピー・ゴールドバーグ
72. 2:47 - 2:48
    スピルバーグ
73. 2:48 - 2:48
    シェールなど
74. 2:48 - 2:50
    のように、輝く人生を送る力があるのです。
75. 2:50 - 2:54
    のように、輝く人生を送る力があるのです。
76. 2:54 - 2:55
    ディスレクシアの脳の仕組みとは…
77. 2:55 - 2:57
    ディスレクシアの脳の仕組みとは…
78. 2:57 - 3:00
    脳には、左脳と右脳があります。
79. 3:00 - 3:03
    言語、つまり「読み」をつかさどるのは、主に左脳です。
80. 3:03 - 3:05
    言語、つまり「読み」をつかさどるのは、主に左脳です。
81. 3:05 - 3:08
    右脳は空間認知を主につかさどります。
82. 3:08 - 3:10
    脳磁図の研究から…
83. 3:10 - 3:12
    ディスレクシアの脳は一般と比べ…
84. 3:12 - 3:16
    右脳と前頭葉が盛んに活動します。
85. 3:16 - 3:18
    右脳と前頭葉が盛んに活動します。
86. 3:18 - 3:20
    つまり、読んだ言葉を前頭葉が処理するのに…
87. 3:20 - 3:22
    つまり、読んだ言葉を前頭葉が処理するのに…
88. 3:22 - 3:25
    時間が多くかかるのです。
89. 3:25 - 3:28
    神経に、このような「バグ」があるため…
90. 3:28 - 3:30
    読みが困難になります。
91. 3:30 - 3:31
    でも、脳を物理的に変化させて…
92. 3:31 - 3:33
    でも、脳を物理的に変化させて…
93. 3:33 - 3:35
    読み能力を向上できるのです。
94. 3:35 - 3:38
    多感覚法で集中的に教えます。
95. 3:38 - 3:40
    単語を分解し、音節や綴りのルールを使って…
96. 3:40 - 3:42
    単語を分解し、音節や綴りのルールを使って…
97. 3:42 - 3:45
    言葉を解読する方法を教えます。
98. 3:45 - 3:46
    すると、左脳をより効率的に使って読み始め…
99. 3:46 - 3:48
    すると、左脳をより効率的に使って読み始め…
100. 3:48 - 3:50
     すると、左脳をより効率的に使って読み始め…
101. 3:50 - 3:52
     読み能力が向上するのです。
102. 3:52 - 3:53
     ディスレクシアを「脳の働き方の違い」と…
103. 3:53 - 3:56
     ディスレクシアを「脳の働き方の違い」と…
104. 3:56 - 3:59
     正しく位置づける教え方だから、効果があるのです。
105. 3:59 - 4:01
     本当のところ、脳の働き方は、一人ひとり違うのです。
106. 4:01 - 4:03
     本当のところ、脳の働き方は、一人ひとり違うのです。
107. 4:03 - 4:06
     「神経多様性」では、脳機能はスペクトラムだと考えます。
108. 4:06 - 4:08
     「神経多様性」では、脳機能はスペクトラムだと考えます。
109. 4:08 - 4:12
     他人の認知の仕方をより良く理解するには、
110. 4:12 - 4:13
     他人の認知の仕方をより良く理解するには、
111. 4:13 - 4:16
     他人の「脳」が世界をどうとらえているかにも…
112. 4:16 - 4:19
     注意を向ける必要があるのです。
     
     
     
     
113. 
     
114. 
     
TEDでは、この動画を「反転授業」の教材に使うための機能も用意しています→こちら


また、amaraも「動画には字幕をつけてしかるべきだ。聴覚障害者のためにも、また動画へのアクセスを増やすためにも」と提唱し、何千人規模の翻訳者やレビュアーがボランティアで字幕を作っています。

動画を作ったKelli Sandman-Hurleyさんは大学の先生です。この動画も無料で作成してアップしているようです。


これらすべてに、「世の中を良くするための知識は、どんどん広まるべきである」「ネット時代の知識は、独占ではなく共有することによって加速する」という、アメリカ知識人社会の強烈な意志を感じます。日本の研究者も、もっとオープンソースであるべきだと思います。